La selección adecuada de los contenidos de enseñanza y aprendizaje deben de tenerse muy en cuenta al momento de planificar.
Los contenidos constituyen la base sobre la cual se programarán las actividades de enseñanza-aprendizaje con el fin de alcanzar lo expresado en los objetivos.
Es necesaria la secuenciación previa de los contenidos, es decir, su adaptación a las características de un determinado grupo de alumnos (contextualización), así como su organización (secuenciación).
Los criterios que se proponen para la secuenciación de los contenidos están basados en las aportaciones de la concepción constructivista del aprendizaje, las contribuciones psicopedagógicas y la propia práctica y experiencia del profesor.
En el proceso de secuenciación hay varias operaciones básicas.
A continuación se explican.
- Selección. La selección y distribución de los contenidos es una operación estrechamente ligada a los elementos de la planificación tratados anteriormente: eje(s) organizador(es), tema y guión temático. Estos elementos nos orientarán en la selección de los contenidos más apropiados para su desarrollo.
La articulación y estructuración adecuada de los contenidos alrededor de un eje temático facilita su organización lógica.
Tipos de contenidos
En el momento de seleccionar el contenido a trabajar es importante distinguir 3 tipos: Conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Contenidos conceptuales.
Los contenidos conceptuales se componen de: 
a) hechos o datos
-
- Su aprendizaje es literal en sí mismo
- Es información descriptiva
- Tienen alto grado de obsolescencia.
- Es indispensable considerarlos dentro de un contexto más amplio.
- Su valor es ser instrumentos para ayudar al logro de objetivos relacionados con conceptos.
Ejemplos de hechos:
Característica de una persona específica: El gobernador es Alto
Característica de un lugar ": Guadalajara está en el Edo. De Jalisco
Característica de una cosa ": El Empire State tiene 100 pisos
Característica de un evento específico " La construcción de la Torre de Pisa comenzó en 1174
b) Conceptos
-
- Requieren comprensión y ésta es gradual.
- Ayudan a dar significado a un dato o información.
- No todos los conceptos son igual de abarcativos hay algunos más importantes que otros.
- Los más abarcativos son las ideas básicas
- Proporcionan un apoyo para discernir y comprender.
- Ayudan a entender muchos hechos específicos
- Alto grado de generalidad.
- Son transferibles.
Ejemplos de ideas básicas:
La materia no desaparece ni se destruye, se trasforma.
A toda acción corresponde una reacción.
El proceso de construcción del significado implica la relación del conocimiento previo con el nuevo.
Es importante seleccionar el contenido porque:
-
- Éste es cada vez más vasto y no todo es relevante o igual de importante.
-
- Es mejor enfocarse al que tiene mayor poder de explicación y uso para la vida.
- Es mejor centrarse en el que exige nuestra época actual.
Organización de los contenidos conceptuales.
La organización de los contenidos conceptuales y el establecimiento de las relaciones entre ellos es un paso importante en la planificación de la UD. Esta labor nos ayuda a jerarquizarlo, a identificar sus relaciones, a advertir cómo un contenido apoya a otro, qué es más importante.
Los mapas conceptuales son herramientas que pueden apoyar este proceso. Son representaciones esquemáticas de conceptos organizados jerárquicamente que establecen relaciones significativas entre ellos (ver anexo 2)
Entonces, de acuerdo a lo dicho antes, para programar contenidos específicos de una Unidad Didáctica debemos preguntarnos:
-
- ¿Cuáles conceptos y hechos se trabajarán?
- ¿Qué orden se seguirá para trabajarlos tomando en cuenta su organización?
- ¿A qué nivel de profundidad y amplitud se trabajarán tomando en cuenta los conocimientos y aptitudes de mis alumnos?
Contenidos procedimentales
Se definen como un conjunto de acciones ordenadas y orientadas a la consecución de una meta. Requieren de reiteración de acciones que lleven a los alumnos a dominar la técnica, habilidad o estrategia que el objeto de aprendizaje.
No todos los procedimientos presentan la misma dificultad para lograr adquisición y dominio. Algunos son más sencillos que otros por lo que el tiempo de adquisición varía.
Hay contenidos procedimentales:
-
- Generales. Comunes a todas las áreas que se pueden agrupar en:
- Procedimientos para la búsqueda de información.
- Procedimientos para procesar la información obtenida (análisis, realización de tablas, gráficas, clasificaciones etc.)
- Procedimientos para la comunicación de información (elaboración de informes, exposiciones, puestas en común, debates etc.)
- Generales. Comunes a todas las áreas que se pueden agrupar en:
-
- Algorítmicos. Indican el orden y el número de pasos que han de realizarse para resolver un problema. Siempre que se realicen los pasos previstos y en el orden adecuado, los resultados serán idénticos (por ejemplo, copiar, sacar el área de una figura. )
-
- Heurísticos. Son contextuales, es decir, no aplicables de manera automática y siempre de la misma forma (a diferencia de los algorítmicos) a la solución de un problema. (Ejemplo: la interpretación de textos)
Para programar contenidos procedimentales hay que preguntarse:
-
- ¿Qué objetivos procedimentales se quieren incluir?
- ¿Qué tipo de requisitos de aprendizaje implica lo seleccionado?
- ¿En qué lugar del recorrido de ese procedimiento se encuentran los alumnos?
- ¿Qué tipo de adecuaciones tengo que hacer con base en lo anterior?
- Redactarlos incluyendo el sustantivo (contenido conceptual).
Contenidos actitudinales
Los tipos de contenidos actitudinales son:
- Generales: presentes en todas las áreas. (Ejemplos: observación, atención, actitud de diálogo...)
- Específicos: referidos a ciertas áreas. (Ejemplos: curiosidad ante el uso de los recursos informáticos)
Ámbitos de los contenidos actitudinales:
-
- Referidas a la persona misma. (Ejemplo: respetar su cuerpo, responsabilidad hacia el trabajo)
- Referidas a las relaciones interpersonales. ( Ejemplo: respeto hacia las ideas de los demás)
- Referidas al comportamiento del individuo con el medio. (Ejemplo: respeto hacia el medio ambiente)
Para programar los contenidos actitudinales hay que preguntarse
-
- ¿Qué actitudes se quieren promover?
- ¿se adecuan a los valores de la institución?
- ¿se adecuan a las características psicoevolutivas de los alumnos?
- Redactar agregando sustantivo.
Hasta la próxima
Buenas tardes profesor en cuanto al comentario me párese que tener distintas formas de enseñanza como de planificar es muy importante para nosotros futuros educadores los contenidos de enseñanza deben de tenerse muy en cuenta en todo momento ya que debemos de tener una buena elección para que el alumno se interese mucho mas con la clase y la pueda disfrutar un ejemplo de eso seria como la clase pasada que vimos en la universidad, claro todas sus clases son chéveres pero en especial la pasada me gusto mucho esa manera de enseñarnos planificar fue una clase dinámica.
Hay que tomar orto punto importante para la elección de contenido y es que hay que darle adaptación a las características de un determinado grupo de alumnos.
Para la realización de un contenido es importante acotar que es importante distinguir 3 tipos de contenidos que son los siguientes: Conceptuales, procedimentales y actitudinales
Buenas tardes profesor Henry espero que se encuentre bien el tema de esta semana es de suma importancia ...!
El contenido libre, o información libre, es cualquier obra funcional, de arte u otro contenido creativo que no posee restricciones legales significativas en relación a derecho de uso redistribución y creación de versiones modificadas o derivadas por parte de terceros.1 Difiere del contenido abierto en que puede ser modificado, mientras que se puede no tener tal derecho con contenido que simplemente es abierto y no libre.
El contenido libre abarca todas las obras en el dominio público y aquellas con derecho de autor pero sujetas a una licencia que otorga y protege las libertades mencionadas. Dado que la ley por defecto otorga a los propietarios de derechos un control total sobre sus creaciones (todos los derechos reservados), es necesario declarar una obra de forma explícita como libre, usualmente mediante la referencia o inclusión de cláusulas de licencia acompañando la obra.
Aunque una obra que esté en el dominio público debido a que los derechos de autor hayan expirado, puede en ciertos casos volverse no-libre de nuevo, haciendo las obras derivadas no-libres, si la ley de derechos cambia.2
CONTENIDOS CONCEPTUALES
Hechos: Designan objetos, sucesos, situaciones, símbolos, imágenes, narraciones....
Conceptos: Designan un conjunto de hechos que tienen ciertas características comunes.
Principios: Son enunciados que describen cómo los cambios se producen en un hecho o en conjunto de hechos -conceptos- se relacionan con los cambios que se produce en otro hecho o en otros conceptos. Los principios suelen describir relaciones de causa-efecto. Pero también pueden referirse a otras relaciones de covariación. También pueden considerarse sinónimos de principios los términos regla, ley o afirmaciones sobre regularidades que se dan en la realidad.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Procedimientos: Un procedimiento es un conjunto de acciones ordenadas y orientadas a una meta. La complejidad de los procedimientos depende del número de acciones o pasos que deben realizarse para lograr la meta; depende del grado de libertad que se tiene en la elección del orden de realización de esos pasos; y, por último, depende de la naturaleza de la meta a alcanzar. Son sinónimos de procedimiento los términos destreza, técnica, proceso, método.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
Valores: Se entiende por valor aquel hecho o principio que se le manifiesta al hombre como un bien a conseguir para sí, para los demás, para la sociedad, para el mundo y que preside y regula su comportamiento.
Actitudes: La actitud es la disposición y orientación permanente de la conducta tendente a alcanzar lo que se considera un valor. Así pues, las actitudes son generadas por el valor.
Normas: Son la concreción de las actitudes en reglas de conducta.
Hola profesor espero que se encuentre bien. es importante es tema ya que nos va ayudar a organizar como darlo y las actitudes que ellos van a tomar estos son: tenemos que tener un cuentas el contenido que vamos a seleccional para trabajar es importante distinguirlo en 3 tipos : Conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Contenidos procedimentales
Se definen como un conjunto de acciones ordenadas y orientadas a la consecución de una meta. Requieren de reiteración de acciones que lleven a los alumnos a dominar la técnica, habilidad o estrategia que el objeto de aprendizaje.
Contenidos actitudinales
Los tipos de contenidos actitudinales son:
Generales: presentes en todas las áreas. (Ejemplos: observación, atención, actitud de diálogo...)
Específicos: referidos a ciertas áreas. (Ejemplos: curiosidad ante el uso de los recursos informáticos)
hola profesor. Los contenidos se constituyen con la base sobre la cual se programarán las actividades de enseñanza-aprendizaje con el fin de alcanzar lo expresado en los objetivos. Es necesaria la secuenciación previa de los contenidos, es decir, su adaptación a las características de un determinado grupo de alumnos contextualizacion, así como su organización secuenciación.
Los criterios que se proponen para la secuenciación de los contenidos están basados en las aportaciones de la concepción constructivista del aprendizaje, las contribuciones psicopedagógicas y la propia práctica y experiencia del profesor.
Hola profe como esta espero que se encuentre bien los contenidos de enseñanza nos vas aydar a nosotros como futuros docentes a recopilar una serie de contenidos cuya es la base sobre la cual se programarán las actividades de enseñanza-aprendizaje con el fin de alcanzar lo expresado en los objetivos.
El contenido de enseñanza debe estructurarse con un enfoque sistémico, basado en principios psicopedagógicos como la sistematización y la lógica de la asignatura y del proceso didáctico, para permitir a los alumnos la adquisición de los conocimientos y el desarrollo de habilidades. Además, de forma paralela, debe contribuir al desarrollo de la actividad creativa y la formación de convicciones en los estudiantes.1,3-5 Por lo tanto, debe tener una doble función; instructiva y educativa.
Los contenidos de enseñanza es el componente que se caracteriza por el proceso docente educativo y está determinado por los objetivos de enseñanza que se concretan en el programa analítico de la asignatura, el cual debe estructurarse con un enfoque sistémico que comprenda un sistema de conocimientos y de habilidades. El presente trabajo aborda el enfoque sistémico desde sus antecedentes, su concepto y propiedades, y analiza el sistema de conocimientos y el de habilidades en el proceso docente-educativo, a partir de la revisión bibliográfica del tema.
es muy importante señalar y escoger correctamente los contenidos de enseñanza a la hora de elaborar la planificacion.existe varios tipos de contenidos:
1. conceptuales:se basa en la descripcion de datos.los mapas conceptuales son una herramienta muy importante y ayudan al desarrollo de este proceso.(conocer)
2.procedimentales:se definen como acciones ordenadas y orientadas en pro de una meta.algunos procedimientos son mas sencillos que otros.(hacer)
3.actitudinales:es la actitud que el niño toma ante los conocimientos obtenidos.(ser)
Eliani Carolina Herrera Bazan
Seccion G001D De Educacion Integral
Buenas tarde profesor, el tema es muy importante ya que es un proceso en el aprendizaje y enseñanza al momento de planificar ya que se toman en cuenta los factores de los contenidos de enseñanza como son: contenidos conceptuales, contenidos procedimentales, y actitudinales,cada uno de estos ya mencionados son fundamentales en este proceso de organizacion psicopedagogica y la propia practica y experiencia del profesor. Todo esto nos indica como debemos hacer nuestro curriculo, tomando en cuenta cada uno de estos pasos , para que el alumno sienta interes hacia la clase y a cada materia.
hola profe solo lo saludo y vi el tema a tratar pero me despido porque es tarde y tengo que ir a buscar a la bebe
toro miguelina
c.i:19771513
secc:003
educ.integral
hola profesor buenas tardes......
con respecto al tema de esta semana mi opinon es.....
que nosotros como futuros educadores al tomar en cuenta un tema a tratar.... para aplicarselo al alumnado que este a su cargo debe planificarlo antes ya que a traves de eso habra un buen manejo del tema y atraiga el interes de los alumnos para desarrolarlo como un aprendizaje significativo para ello debemos tener en cuenta estos tres conceptos:
*contenidos conceptuales:son las definiciones yel manejo del tema a tratar.
*contenidos procedimentales:es el desarrolo del tema como tal que va a realizar el alumno para ver su destrezaq al hacerlo.
*contenidos actitudinales: es el valor que le va a dar el alumno al tema.
Alumna: Vivian Gonzalez 18.166.185
Seccion G-002-D
Los contenidos de la enseñanza forman parte de nuestro aprendizaje y nos permite conocer un poco mas ya que esto es de gran ayuda para para nosotros como futuros docentes.
Si tomamos en cuenta estos contenidos a la hora de planificar tenemos nuestra meta alcanzada solo tenemos que darle la importancia necesaria.
Se presentan tres tipos de contenidos los cuales permiten que obtengamos un aprendizaje rapido y satisfactorio.
Los conceptuales: podemos decir que son el conjunto de informaciones, el saber.
Los Procedimentales: Son los saberes, el saber hacer o las tecnicas y estrategias. y
Los Actitudinales: es el aspecto valorativo del conocimiento
Estos tipos de contenidos estan constituidos por caracteristicas y pasos que debemos tomar en cuenta a la hora de trabajar con el material correspondiente
RUTH CORDOVES
SECCIÒN G002-D
EDUCACIÒN INTEGRAL
Un contenido procedimental incluye reglas, las técnicas, la metodología, las destrezas o habilidades, las estrategias, los procedimientos; pues es un conjunto de acciones ordenadas secuencialmente y encaminadas al logro de un objetivo y/o competencia
Estos contenidos hacen referencia a valores que forman parte de los componentes cognitivos (como creencias, supersticiones, conocimientos); de los contenidos afectivos (sentimiento, amor, lealtad, solidaridad, etc.)
Hechos: Son eventos que acontecieron en el devenir de la historia, como ejemplo podemos citar: la rebelión de Tupac Amaru II, el derribamiento del muro de Berlín, el campeonato mundial de fútbol Francia 98, etc.
Datos: Son informaciones concisas, precisas, sin ambages. Ejm: el nombre del primer astronauta que pisó la luna, el nombre del presidente actual de Uruguay, las fechas de ciertos eventos, el resultado de un partido de fútbol, etc.
Conceptos: Son las nociones o ideas que tenemos de algún acontecimiento que es cualquier evento que sucede o puede provocarse, y de un objeto que es cualquier cosa que existe y que se puede observa. Desde una perspectiva más general, los contenidos conceptuales, atendiendo a su nivel de realidad-abstracción pueden diferenciarse en FACTUALES y propiamente conceptuales.
Cada uno de ellos deben ser muy tomados en cuenta a la hora de planificar ya que la informaciòn que se va impartir debe tener secuencia.
Para que los alumnos logren tener un aprendizaje significativo, es necesario que los contenidos cumplan con los criterios establecidos, para esto es importante seleccionar la información pertinente y utilizarlos para situaciones nuevas o inesperadas, saber trabajar en equipo, ser solidario, respetar y valorar el trabajo de los demás, son algunas de las cosas en las cuales podemos incentivar a nuestros alumnos si utilizamos estos contenidos de una manera adecuada. Para ello debemos tener una buena planificación ya que esta juega un papel muy importante a la hora de poner en practica dichos contenidos.
En Los tipos de contenidos tanto el alumno como el docente es importante que manejen esta informacion la cual explica que:
los contenidos conceptuales: se componen de hechos datos en donde su valor es ser instrumento para ayudar al logro de objetivos relacionadas con las mismas
Actitudinales: Son generales que estan presentes en yodo y especifico que se rtefieren a ciertas areas.
Y por ultimo los procedimentales que son las acciones y algunas son mas sencillas que otras.
Gracias por el material
Morealby Montoya 002
Armelinda Vazquez sección G02 D Educacion Integral.
Este tema es importante para el educador ya que es como el planifica los contenidos que quiere enseñar y como se debe organizar de la manera adecuada. Existe tres tipos de contenidos al momento de trabajar dentro del aula que son esenciales para la planificacion de un docente, para obtener exito en sus clases, que son conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Doralys Duno
C.I:18168460
Educación Integral
G-002-D
Hola profesor……..
Con respecto a lo readicionado a esta semana es de importancia ya que los contenido de enseñanza son componente que caracterizan el proceso docente educativo y está determinado por los objetivos de enseñanza que se concretan en el programa analítico de la asignatura, el cual debe estructurarse con un enfoque sistémico que comprenda un sistema de conocimientos y de habilidades. El presente trabajo aborda el enfoque sistémico desde sus antecedentes, su concepto y propiedades, y analiza el sistema de conocimientos y el de habilidades en el proceso docente-educativo, a partir de la revisión bibliográfica del tema.
Los contenidos de la enseñanza constituyen en la recopilación de ideas y realizaciones, organizadas mediante un sistema de conocimientos y habilidades, que deben asimilar los estudiantes de acuerdo con los objetivos de enseñanza que se desean alcanzar. Que a su vez están estructurados en tres tipos los cuales son: Contenidos conceptuales, Los contenidos procedimentales, Los contenidos actitudinales. Con estos tres tipos de contenidos el docente le permitirá al estudiante primero a tener un conocimiento previo de cualquier tema luego con la ayuda de los contenidos procedimentales se realizar las acciones o estrategias correspondientes en el proceso de enseñanza y así saber que el objetivo fue realizado de manera exitosa.
Gracias.....
La planificación de los contenidos es la base que tiene el docente para una actividad en el aula tomando en cuentas estrategias que pueden servirles para lograr el interés y la captación de los alumnos y esperando que alcance los objetivos. Se puede decir que los contenidos constituyen la base sobre la cual se programarán las actividades de enseñanza y aprendizaje con el fin de alcanzar lo expresado en los objetivos.
Es necesaria la secuenciación previa de los contenidos, es decir, su adaptación a las características de un determinado grupo de alumnos, su organización
Los criterios que se proponen para la secuenciación de los contenidos están basados en las aportaciones de la concepción constructivista del aprendizaje, las contribuciones psicopedagógicas y la propia práctica y experiencia del profesor
hola profe espero que se encuentre bien usted y su familia el contenido se basa en la base principal de la enseñanza porque es un proceso de calidad que se toma en cuenta en caso de datos generales especificos y contenidos programados en caso de formar o organizar una planificacion para lograr nuestros objetivos esperados
Saludos profesor El contenido de enseñanza
es el componente que caracteriza el proceso docente - educativo y representa las bases de cualquier campo de la cultura, está determinado por los objetivos de la enseñanza y se concreta en el programa analítico de cada asignatura. Y asi de esta manera se desarrollara unas mejores tecnicas de aprendisaje para los alumnos y para nosotros mismos como futuros docentes y con un mejor desenvolvimiento de los objetivos a trata.
Conceptuales: (Su valor es ser instrumentos para ayudar al logro de objetivos relacionados con conceptos.)
Procedimentales: (acciones ordenadas y orientadas a la consecución de una meta, que llevan al estudiante a dominar, habilidades y estrategias.)
Actitudinales: (generales y específicos. Ejemplos observación, atención, actitud, curiosidad ante el uso de los recursos informáticos.)
franklin mendez
seccion 002 educacion integral.
buenas tardes.
hola profe es marquez marielys de la seccion g001 de educacion
hola profe es daviana piñango de la seccion g001 de educacion integral
hola profe es marisela de la seccion g001 de educacion integral de educacion dejo mi asistida
buenas tardes profesor como esta?quiero decir que la enseñanaza y aprendizaje son herramientas para el edcucador para que crezca como profesional y sea mejor docente y de al alumno el mejor crecimiento estudiantil aqui hay unos ejemplos de enseñanza:
a.-conceptual-datos y hechos.
b.-procedimientos-acciones orientadas y ordenadas.
c.-actitudes-observación,atención,dialogo y curiosidad.
De esta manera los contenidos estaran adecuados a las capacidades y caracteristicas de los educandos,facilitara el trabajo de enseñanza y se veran de esta manera los resultados.
nos vemos el miercoles...
hola profesor buenas noches es yeimara martinez de la seccion g001 de educacion integral
buenas tardes, los contenidos de la enseñanza es fundamental que losm conoccamos en nuestra carrera, ya que va ser algo que vamos utilizar todos los dias al entrar a un aula de clase,
la planificacion tiene como caracteristicas la seleccion y distribucion de contenidos, cabe destacar que debemos elegir los contenidos que sean mas importantes en la enseñanza.
los contenidos conceptuales se dessarrollan por medio de hechos o datos , conceptos. la planificaccion de contenidos conceptuales es importante planificarlos bien para asi llevar una jerarquizacion para asi reforzar el otro.
los contenidos procedimentales como lo dice los proicedimientos a seguir para lograr una meta. no todos son facil hay generales, logaritmico y heuristicos.
los contenidos actitudinales tratan de las interpersonales, idea de los demas, el comportamiento del individuo con el medio.
En el tema tratado se hace mención que es necesario a la hora de planificar tomar en cuanta la importancia de los contenidos a tratar, ya que estos son la base sobre la cual se programan dichas actividades para la enseñanza-aprendizaje para así alcanzar los objetivos propuestos y llegar a un aprendizaje significativo que es la meta de cualquier docente, además este de llevar una secuenciación previa de los contenidos, esto es adaptar las características de un determinado grupo de estudiantes que estos son la contextualización, así como su organización que es la secuenciación.
Dentro de la secuenciación hay ciertos criterios que se proponen para los contenidos son las aportaciones de la concepción constructivista del aprendizaje, así como también las contribuciones psicopedagógicas y la practica propia además de la experiencia del profesor.
Para concluir agrego que existen tres tipos de contenidos que son:
• Los contenidos conceptuales conforman el entramado científico que trata de explicar la realidad natural. En ellos se incluyen: hechos, datos, conceptos, leyes, teorías. Este a su vez tarta de El saber de la ciencia aplicada.
• Los contenidos procedimentales son los que conforman el saber hacer. Entran en esta categoría de contenidos: la búsqueda de información, la aplicación de estrategias al abordar un problema, el manejo de aparatos, el diseño de experiencias buscando un objetivo, la aplicación de algoritmos,
• Los contenidos actitudinales están conformados por los valores, actitudes y normas son el tercer tipo de contenidos con los cuales los alumnos pueden aprender a «saber valorar.
Buenas noches prof. henry espero se encuentre bien , de acuerdo a la informacion publicada en el blog, me parece de gran importancia que el docente adopte los distintos contenidos de enseñanza de manera que se logre en el alumno un aprendizaje adecuado y significativo tomando en cuenta los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Dichos contenidos deben planificarse de manera eficaz para que el docente logre su objetivo que no es mas que educar.
Con la selección de los contenidos, señalaríamos que es de la parte procedimental y organizacional, ya que es lo más importante y donde debemos tener las herramientas mas adecuadas y previstas para que así el proceso de aprendizaje del educando sea mas apreciado y así capte la atención del mismo, teniendo para así ellos encuentren los factores necesarios.
a.-conceptual: datos y hechos a realizar.
b.- procedimientos: acciones orientadas o ejecución de lo mismo.
c.- actitudes: son contenidos que estarán adecuados a las capacidades y características de los educandos, facilitara el trabajo de enseñanza.
LOS CONTENIDOS DE ENSEÑANZA:
Los contenidos constituyen la base sobre la cual se programarán las actividades de enseñanza-aprendizaje con el fin de alcanzar lo expresado en los objetivos.
En el proceso de secuenciación hay varias operaciones básicas.
La selección y distribución de los contenidos es una operación ligada a los elementos de la planificación, estos son: eje(s) organizador(es), tema y guión temático.
Tipos de contenidos
En el momento de seleccionar el contenido a trabajar es importante distinguir 3 tipos: Conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Contenidos conceptuales.
Los contenidos conceptuales se componen de:
a) hechos o datos:Su aprendizaje es literal en sí mismo
Es información descriptiva
Tienen alto grado de obsolescencia.
Es indispensable considerarlos dentro de un contexto más amplio.
Su valor es ser instrumentos para ayudar al logro de objetivos relacionados con conceptos.
Ejemplos de hechos:
Característica de una persona específica: El gobernador es Alto
Característica de un lugar ": Guadalajara está en el Edo. De Jalisco
Característica de una cosa ": El Empire State tiene 100 pisos
Característica de un evento específico " La construcción de la Torre de Pisa comenzó en 1174
b) Conceptos
Requieren comprensión y ésta es gradual.
Ayudan a dar significado a un dato o información.
No todos los conceptos son igual de abarcativos hay algunos más importantes que otros.
Los más abarcativos son las ideas básicas
Proporcionan un apoyo para discernir y comprender.
Ayudan a entender muchos hechos específicos
Alto grado de generalidad.
Son transferibles.
Hay contenidos procedimentales:
Generales. Comunes a todas las áreas que se pueden agrupar en:
Procedimientos para la búsqueda de información.
Procedimientos para procesar la información obtenida (análisis, realización de tablas, gráficas, clasificaciones etc.)
Procedimientos para la comunicación de información (elaboración de informes, exposiciones, puestas en común, debates etc.)
Algorítmicos. Indican el orden y el número de pasos que han de realizarse para resolver un problema. Siempre que se realicen los pasos previstos y en el orden adecuado, los resultados serán idénticos (por ejemplo, copiar, sacar el área de una figura. )
Heurísticos. Son contextuales, es decir, no aplicables de manera automática y siempre de la misma forma (a diferencia de los algorítmicos) a la solución de un problema. (Ejemplo: la interpretación de textos)
Para programar contenidos procedimentales hay que preguntarse:
¿Qué objetivos procedimentales se quieren incluir?
¿Qué tipo de requisitos de aprendizaje implica lo seleccionado?
¿En qué lugar del recorrido de ese procedimiento se encuentran los alumnos?
¿Qué tipo de adecuaciones tengo que hacer con base en lo anterior?
Redactarlos incluyendo el sustantivo (contenido conceptual).
Contenidos actitudinales
Los tipos de contenidos actitudinales son:
Generales: presentes en todas las áreas. (Ejemplos: observación, atención, actitud de diálogo...)
Específicos: referidos a ciertas áreas. (Ejemplos: curiosidad ante el uso de los recursos informáticos)
Ámbitos de los contenidos actitudinales:
Referidas a la persona misma. (Ejemplo: respetar su cuerpo, responsabilidad hacia el trabajo)
Referidas a las relaciones interpersonales. ( Ejemplo: respeto hacia las ideas de los demás)
Referidas al comportamiento del individuo con el medio. (Ejemplo: respeto hacia el medio ambiente)
Los contenidos. Dentro del marco del nuevo enfoque pedagógico son un conjunto de conocimientos científicos, habilidades, destrezas, actitudes y valores que deben aprender los educandos y los maestros deben estimular para incorporarlos en la estructura cognitiva del estudiante. Si bien es cierto que los contenidos son un conjunto de saberes o formas culturales esenciales para el desarrollo y de socialización de los estudiantes, la manera de identificarlos, seleccionarlos y proponerlos en el currículo tradicional ha sido realizada con una visión muy limitada.
La re-conceptualización curricular se ha tenido a bien ampliar esa reducida concepción de los contenidos.
WILLIVVI D.NOGUERA M,16.773.042,SECCIÒN G-001-D,EDUCACIÒN INTEGRAL.
ASISTIDA:
Contenidos conceptuales.
a) hechos o datos
Su aprendizaje es literal en sí mismo
Es información descriptiva
Tienen alto grado de obsolescencia.
Es indispensable considerarlos dentro de un contexto más amplio.
Su valor es ser instrumentos para ayudar al logro de objetivos relacionados con conceptos.
Contenidos procedimentales
Se definen como un conjunto de acciones ordenadas y orientadas a la consecución de una meta. Requieren de reiteración de acciones que lleven a los alumnos a dominar la técnica, habilidad o estrategia que el objeto de aprendizaje.
No todos los procedimientos presentan la misma dificultad para lograr adquisición y dominio. Algunos son más sencillos que otros por lo que el tiempo de adquisición varía.
Hay contenidos procedimentales:
Generales. Comunes a todas las áreas que se pueden agrupar en:
Procedimientos para la búsqueda de información.
Procedimientos para procesar la información obtenida (análisis, realización de tablas, gráficas, clasificaciones etc.)
Procedimientos para la comunicación de información (elaboración de informes, exposiciones, puestas en común, debates etc.)
Contenidos actitudinales
Los tipos de contenidos actitudinales son:
Generales: presentes en todas las áreas. (Ejemplos: observación, atención, actitud de diálogo...)
Específicos: referidos a ciertas áreas. (Ejemplos: curiosidad ante el uso de los recursos informáticos)
Ambitos de los contenidos actitudinales:
Referidas a la persona misma. (Ejemplo: respetar su cuerpo, responsabilidad hacia el trabajo)
Referidas a las relaciones interpersonales. ( Ejemplo: respeto hacia las ideas de los demás)
Referidas al comportamiento del individuo con el medio. (Ejemplo: respeto hacia el medio ambiente)
COMENTARIO:
Es importante que el profesor lleve a cabo estos procedimientos en los contenidos ya que tanto para el alumno como para el profesor es mas satisfactoria la clase y los conocimientos pueden ser mas faciles de dominar y entender,explicando que los contenidos conceptuales son aquellos que el profesor facilita por medio de conceptos o diferentes temas a tratar,los procedimentales es la forma en como el alumno buscara esa informaciòn para reforzar un poco mas el contenido dado y por ùltimo el actitudinal es la actitud que tomara el alumno partiendo de ese conocimiento.buenas noches profe y disculpe lo tarde.
A la hora de dar una clase debemos tener el contenido para que asi hayga una enseñanza clara y consisa que es lo que se espera y para poder llevar a cabo dicho contenido debemos planificar para asi ahorranos tiempo para asi alcanzar el objetivo y es de suma importancia.
buenas nches prof
Todo educacador a la hora de planificar debe de estar muy bien especificado con el tema que va a emplantar en el aula de clase y en ese momento podemos tener encuenta algunos tipos
tipos son:
Contenidos Conceptuales: son los datos a realizar.
Contenidos Procedimentales: Las ejecutacion de los mismo.
Contenidos Actitudinales: Actitudes o caracteristicas.